OBJECTIUS GENERALS RELACIONATS AMB ELS OBJECTIUS DE 2n NIVELL DEL CURRÍCULUM

​

• ÀMBIT DE LLENGÜES

​

En aquest projecte es treballen les següents capacitats de les àrees de llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i llengua estrangera de l’educació primària:

 

• Utilitzar la llengua oral i escrita per explicar les vivències personals, exposar o redactar el que han après, les seves opinions.

• Adquirir nou vocabulari i poder-lo transmetre de manera oral o per escrit.

• Comprendre missatges orals en llengua estrangera.

• Comprendre discursos i explicacions orals, textos escrits i audiovisuals que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper.

• Fer un bon ús i ser crítics davant la informació extreta de les diferents fonts

• Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suport.

 

Coneixement del medi natural, social i cultural.

​

En aquest projecte es treballen les següents capacitats de les àrees de coneixement del medi  natural, social i cultural de l’educació primària:

 

• Resoldre interrogants i problemes relacionats amb elements significatius de l’entorn natural, social i cultural.

• Utilitzar diversos llenguatges (gràfics, lingüístics, numèrics...) per expressar i comunicar el  que han treballat.

• Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres.

• Reconèixer com ha canviat l’entorn al llarg del temps.

• Fer-se conscient de la importància de preservar l’entorn.

• Conèixer a flora i la fauna  dels diferents indrets de Caldes de Montbui.

• Recercar la història, les llegendes i anècdotes dels diferents indrets.

 

Educació artística.

​

En aquest projecte es treballen les següents capacitats de l’àrea d’Educació artística de l’educació primària:

 

• Representar llegendes, composar i cantar cançons acompanyades de diferents instruments.

• Participar, generar i afavorir l’intercanvi d’opinions, experiències, idees i valoracions.

• Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el cooperativisme.

• Compartir i reconstruir de forma creativa històries i pensaments. (maquetes, murals...)

 

Educació física

​

En aquest projecte es treballen les següents capacitats de l’àrea d’educació Física de l’educació primària:

 

• Compartir i gaudir de l’exercici físic en col·lectivitat.

• Participar en activitats físiques compartint projectes i establint relacions de cooperació.

​
 

Matemàtiques

​

En aquest projecte es treballen les següents capacitats de l’àrea de matemàtiques de l’educació primària:

 

• Utilitzar i valorar les matemàtiques per comprendre, expressar informacions i coneixements sobre l’entorn.

• Reconèixer situacions-problema de l’entorn i utilitzar les matemàtiques per resoldre-les.

• Crear i utilitzar representacions per organitzar, registrar i comunicar com ara taules i gràfics o mapes, coordenades.

• Comprendre les magnituds mesurables i el procés de mesurar.

• ​

​

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

 

LES COMPETÈNCIES COMUNICATIVES:

​

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

​

La competència comunicativa és la base  de tots els aprenentatges i responsabilitat compartida entre totes les àrees.

El desenvolupament de la competència lingüística i audiovisual suposa el domini, tant oral com escrit, de llengües diverses en múltiples suports i amb el complement dels llenguatges audio-visuals en varietat de contextos i finalitats, com a eina per aprendre a aprendre.

 

• Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi a Internet i a la biblioteca i seleccionar-la i organitzar-la de manera eficaç i intel·ligible.

• Produir textos propers, dirigits a iguals emprant una correcta estructura de frase, usant connectors i mantenint la concordança; una puntuació que l’organitzi en paràgrafs, amb un lèxic específic i les normes ortogràfiques que responguin a normes constants i excepcions de paraules més usuals.

• Elaborar textos descriptius ( llistes, descripció d’un lloc, d’una situació, d’un personatge i d’un fullet informatiu.

• Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa.

• Interactuar en situacions on intervé més d’un interlocutor, utilitzant estratègies que afavoreixin la comunicació oral (entrevistes, dramatització, presentacions, etc.).

 

2. Competència artística i cultural.

​

La competència artística i cultural facilita l’expressió i la comunicació; la percepció, la representació, i la comprensió i la valoració de les realitats culturals i artístiques.

Aquesta competència coneix, comprèn, aprecia i valora críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, tradicionals o no, utilitzant-les com a font d’enriquiment i considerant-les com a part del patrimoni dels pobles.

 

• Expressar de forma creativa els aprenentatges adquirits mitjançant diferents suports (escrit, audiovisual, Power Point, etc.)

• Llegir i interpretar la informació a través d’imatges diverses (mapes, fotografies, icones, etc.)

• Elaborar una maqueta per tal de representar l’entorn treballat.

 

LES COMPETÈNCIES METODOLÒGIQUES:

​

3. Competència del tractament de la informació i competència digital

És una competència transversal que cal atendre i particularitzar en cadascuna de les àrees curriculars.

Aquesta competència es desenvolupa en la cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s’utilitzin (oral, imprès,audiovisual, digital).

 

• Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita i visual amb el suport de les TIC per informar i argumentar.

• Ser hàbil en la recerca, comprensió i tractament de la informació.

• Seleccionar i organitzar la informació a través de fonts i procedència diverses (entrevistes, notícies, cartes, llibres, etc.).

 

4. Competència matemàtica.

​

La competència matemàtica implica el coneixement i maneig dels elements matemàtics bàsics en situacions reals o simulades de la vida quotidiana.

La competència matemàtica és necessària en la vida personal, escolar i social, ja que sovint cal analitzar, interpretar i valorar informacions de l’entorn i l’ús de les eines matemàtiques pot ser un instrument eficaç.

 

• Aplicar els coneixement basics dels matemàtiques per tal de resoldre problemes de la vida quotidiana.

• Utilitzar formes d’expressió matemàtiques per tal d’interpretar espais del poble.

 

5. Competència d'aprendre a aprendre.

​

Aprendre a aprendre suposa adquirir habilitats per conduir el propi aprenentatge i continuar aprenent de forma eficaç i autònoma.

Per desenvolupar aquesta competència cal ser conscient del que se sap i del que cal aprendre, de com s’aprèn i de com

gestionar i controlar de forma eficaç els processos d’aprenentatge.

 

• Utilitzar el pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació i la presa de decisions.

• Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d’investigació.

• Comprometre’s a saber administrar l’esforç, acceptar les errades i aprendre de i amb les altres persones.

• Ser capaç d’autoavaluar-se i autoregular-se en el procés d’aprenentatge.

​

LES COMPETÈNCIES PERSONALS:

​

6. Competència d'autonomia i iniciativa personal.

​

L’autonomia i la iniciativa personal ajuden a transformar les idees en accions i a emprendre i avaluar projectes individuals i col·lectius.

Aquesta competència obliga a disposar d’habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en equip.

 

• Ser capaç d’imaginar, emprendre, desenvolupar i avaluar projectes individuals o col·lectius.

• Posar-se en el lloc de l’altre per tal de valorar les idees dels components de l’equip.

• Dialogar i negociar les idees del grup per elaborar el treball.

• Utilitzar el diàleg i la cooperació per organitzar-se el temps i les tasques.

 

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES CENTRADES A CONVIURE I HABITAR EL MÓN:

 

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

​

Aquesta competència mobilitza els sabers escolars que han de permetre a l’alumnat comprendre la societat i el món en què es desenvolupa.

Partint del coneixement del cos humà, de la naturalesa i de la interacció dels homes i les dones amb aquesta, permet argumentar racionalment les conseqüències dels diferents modes de vida.

 

• Conèixer i interaccionar amb el món físic.

• Ser responsable dels recursos naturals per tal de tenir cura del medi ambient.

• Aplicar coneixement i habilitats en contextos del seu entorn proper.

• Situar-se en l’espai, orientar-s’hi i identificar elements antròpics i naturals utilitzant plànols i mapes.

• Identificar i plantejar problemes rellevants de l’entorn proper.

• Argumentar els coneixements previs i crear hipòtesis.

• Descriure i valorar els canvis i continuïtats que ha patit els diferents indrets del poble al llarg del temps.

 

8. Competència social i ciutadana.

​

Aquesta competència fa possible comprendre la realitat social en què es viu, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica en una societat plural.

La competència social i ciutadana integra coneixements, habilitats i actituds que permeten participar i prendre decisions en diferents situacions.

 

• Afavorir  la comprensió de la realitat històrica i social del món.

• Resoldre i prendre decisions amb autonomia.

• Disposar d’habilitats per participar activament en la vida.

• Participar activament segons les normes de convivència i  els deures cívics.